导语：作为师范生的一门选修课，小学生心理健康教育的内容是以课程目标和学习者的知识储备为基础的。小学生心理健康教育的课程目标是在全面学习学生、社会和学科的基础上形成的，在课程内容体系建设中起着举足轻重的作用，而师范生的知识储备状况则可以调整具体内容的安排和选择。

以培养高素质小学教师为目标，通过对社会、学校、家庭、教师和学生的调查，从实施小学心理健康教育等八个方面构建小学生心理健康教育课的课程内容体系。

01首先还是要确定在现代教育中人们所重视的课程是什么，要如何去实施

1、设定课程目标

教育目标的实现通常以课程为中介，即教学大纲、教学计划、教育目的的设计和规划、课程内容和教学活动的总和。课程目标是指课程本身要达到的具体目标和目的，它可以影响人才培养的方向和质量，是确定课程内容的基础和前提。

2、小学生心理健康教育课程目标的内涵

小学生心理健康教育课程是小学教育专业的选修课。在系统学习该课程后，学生能够达到以下目标：熟悉不同年级和年龄学生的心理和行为特征，能够有效地与学生及其家长交流；能够初步发现小学生可能存在的心理障碍和阻碍。

根据学生心理需要及时进行小组和个人心理咨询；能有意识地激发和引导学生在学科中的身心发展和个性改进；有初步的心理健康教育能力，对小学生进行自我调节。事实上，这些目标不仅反映了小学心理健康教育的目标，而且也明确了学校心理健康课程的知识、能力和素质目标。

02要了解相应的教育知识，尤其是初中生心理健康教育的目标是怎么形成的

1、院校国小学生与小学教育专业学生之研究

对小学生的研究发现，当代小学生的身体发育和心理发展的速度正在逐年加快，生理发育的高峰正在向前推进，青春期年龄在逐年下降。精神问题和精神障碍变得复杂和频繁。在小学教育专业学生的学习中发现，许多大学生在参加高考时，只是听从父母的意愿，或者在未来有稳定的就业岗位。他们缺乏对孩子的爱和亲近，也不想在小学教育中工作。

2、对社会、学校和学生家庭的研究

随着信息社会的快速发展，新事物、新观念已成为人们神经系统的一种刺激源，一些处于好奇年龄和中后期的学生常常被奇异的现实社会所困扰。

虽然大学和小学属于不同类型和层次的教育，但大学与小学之间的密切合作可以为小学培养出高质量的小学教师，许多大专院校不知道中学园地需要什么样的教师。对小学生家庭状况的研究发现，当代家长比以往任何时候都更

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