今日问答，家长提问：学习困难儿童的心理行为特征，一，是思维和信息处理能力强，但是基本学习的要素能力差，很多时候，学习要素的能力差，注意力不集中，情绪问题，自尊水平低，学习环境不良，更多是有其它严重障碍的，儿童，学习会越来越落后，一旦注意力、情绪、行为问题解决了，他的学习成绩就很快会提高。

二，思维和基础学习要素能力强，信息加工能力差，孩子思维能力很强，有良好的学习环境，注意力集中。但是他的听觉、视觉，运动技能差。使他们需要机械式地去记忆学习，就会感到很困难，会往往让老师感到很疼疼，因为刚刚讲完的马上会忘记。他的记忆的时间比较短，很多时候，也就是他信息加工能力大脑记忆短暂，会让孩子出现学习的问题，那他的智力又正常，那怎么样去让他的学习提升上来？也就是调整他的信息加工能力，大脑的中枢神经链接要平稳，要在好的频效，情绪稳定，行为认知较好。

三，基本学习要素和信息加工能力强，但是思维能力差，这样的孩子，一二年级没有问题，到了三年级，他们的阅读理解就会有困难，小学还没到一半，成绩已经掉到倒数去了，所以他的学习很吃力，特别是阅读理解和解决问题，思想的表达有关的课程，他就会偏弱。

四，学习要素特别差。也就是说注意力，冲动控制能力差，视觉、听觉都有问题的孩子，也会严重的影响学习成绩。孩子出现问题，原因是复杂多样的，是孩子自己不能掌握的，所以要进行，心理的调整，心理的辅导，心理的疏导，心理的干预等等一系列的综合训练方案。

诊断是干预的基础，只有在诊断和训练下才更有效解决孩子学习困难问题，更积极。那怎么样诊断？顺德钟清辉主任认为，首先我们要鉴别，把可能存在学习困难的孩子找出来，第二是分析原因，第三是制定干预的计划和训练内容，更多的通过调查法，文献法，问卷法，谈话法，访问法，测量法，观察法。实况详录法，事件取样观察法，日记描述法，还有更多的从诊断的前期、中期、后期，建立心理模型，建立他更多的发展的情况去进行，引导和判断，再根据孩子的学习状况，去找到他的情绪和行为的问题，还有他可能出现的各种障碍的问题去进行综合服务训练方案的定制，给孩子身心健康成长最好的保证。