01.

名学生只有2位心理老师

据报道，大部分的学校内，仅仅是个位数的心理老师需要为上千名学生提供心理支持服务，且还需承担职责之外的行政工作；另外，由于心理老师的双重身份，许多学生也难以对心理老师建立信任，心理问题根本得不到解决……

这些问题不仅仅局限于一个学校，而是广泛存在于国内几乎所有的学校中。为了鼓励需要帮助的学生走进心理咨询室，心理老师们也尝试了不同的方法。

何老师介绍，她们会给所有学生发放邀请卡，邀请同学们无论有没有困惑，都可以来心理咨询室走一走，看一看，聊一聊。

一些孩子也许会担心被其他同学发现自己去了心理咨询室，但如果心理咨询室成了每个人都会去的地方，他们也许能多少打消一些顾虑。但心理健康教育是一个潜移默化的过程，不可能像高考学科那样，凭借一次考试，就得到一个“成果”。

罗老师觉得，在学校里，心理课没有像高考科目那样受到重视。虽然她没有兼任行政方面的工作，但有时还是会觉得，自己的位置有点像是“后勤组”。

年，浙江省台州市椒江区教育发展中心教研员宋玉莲在《中小学心理教师工作现状及改善建议》一文中指出：

一些中小学存在的现状是，“心理教师往往被认为是所有教师中最清闲的人”“心理教师常常势单力孤，单打独斗”“心理教师很难得到专业成长”“有的学校把心理老师当‘万金油’使用，哪里缺教师就把他补到哪里，或哪个部门缺人做事，就把他安排到哪里。”

02.

学校心理干预机构=东厂？

高校的心理健康干预系统建设越来越健全，本是一件好事。但在一些大学生眼里，这个本意是“帮助”的系统，如今却越来越像一双无处不在的“眼睛”。

这双“眼睛”涵盖了“学校-院系-班级-宿舍/个人”的四层“预警系统”。从开学做的第一份心理健康筛查量表开始，它似乎就注视每一个“状况异常”的学生，

转载请注明:http://www.aideyishus.com/lkyy/8805.html