需要去超市购买体验生活用的材料？班主任老师带你去；想学习日常家电的使用方法？技术老师教给你；想要烹制一桌丰盛的午餐？厨艺老师给你指导……围绕学生的“全人”教育和发展需要，江苏省怀仁中学有针对性、有序列性地开发多元课程，以提升学生十项基本能力为抓手，充分发挥生涯规划课程基地的功能，把课程“种”在生活中，让学生在生活体验中与社会“对话”，与未来的自己“对话”，帮助学生“成就更好的自己”。“全人”视角培养全面人才回想起“一日体验”课程，高二（2）班的王盈盈记忆犹新。“该去哪里买菜，买什么，怎么烧……一开始是懵的”，以往只需要在家里吃现成的，到了学校却要自己动手，她觉得特别新奇，直到大厨指导一步步学会制作一道菜。“第一次吃到自己做的菜，那种满足感太棒了”，尝到滋味的她，加入了学校的“美食社”并成为其中骨干。在怀仁中学，将生活技能融入课程的做法并不鲜见。该校以全人视角看待人才培养，形成既重视社会价值，又重视人的价值的教育新理念。学校自年起，连续10年对学生开展“生涯规划”教育，并建立了“生涯规划课程基地”和学生发展指导中心，设置了能力达标区、心理咨询区、生活体验区、职业体验馆和杰出校友馆，为学生各项能力的锻炼评测提供基础保障，这一“生涯规划课程基地”成功获评为“江苏省普通高中课程基地”，这在无锡市高中学校还不多见。多元课程充实“生涯规划”早在年，学校就提出“以生涯规划统领德育工作”这一工作思路。年起，学校与南京师范大学进行深度合作，推进学校生涯规划课程基地建设，全力把生涯规划教育打造成学校的特色教育，引领高中生涯规划教育的发展。近几年来，该校通过开通“高中生涯发展”教育系统、建立学生发展指导中心、开设名家讲坛、推行生涯导师制等举措，系统帮助学生体验生涯规划课程，通过以校本课程、社团活动、一日体验、走访企业等活动，引导学生不断了解和发展自己的潜质、兴趣、特长，学会科学规划自己的高中学习。学校每学年都开设20多个特色校本课程，将艺术欣赏、生活教育、实用技能等融入课程教学中，如英语衍生出绘本研究、语文衍生出诗歌鉴赏等校本课程。社团生活丰富多彩，美食社、美剧社、吉他社、跆拳道社等40多个社团由学生自主组建，以特长和兴趣集结；“一日体验”则是每个学生进入学校的必要“启蒙”，在老师的帮助指导下，自主过一天，以美食的制作为主，锻炼了孩子自主思考和动手的能力。此外，邀请名企业家到学校开讲、到企业参观体验……“请进来、走出去”的活动层出不穷。精准评测“十项基本能力”学生有没有收获？学得好不好？数据来说话。据了解，该校以自己编写的《中学生十项基本能力达标考核手册》为核心，开发了“学生生涯规划测评系统”，编印《学生生涯规划手册》，建设“学生综合素质评价平台”，开展生涯规划系列活动，并对学生书写演讲、课外阅读、文娱活动、艺术欣赏、社会交往、自我服务、动手制作、体育欣赏、健康休闲、自护自救能力十个方面的学习效果进行考核评测。“我校生涯规划测评遵循多元性、发展性原则，通过观察、记录学生在活动过程中的表现，并以此作为评价学生的基础”，该校政教处孙婵玉老师介绍说，对课程学习效果的综合考察由学生、家长、教师共同参与，引导教师、家长

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