国开(中央电大)学前本科《0-3岁婴幼儿的保育与教育》期末考试(分题型排序版)

(电大期末纸质考试必备资料)

说明：试卷号：；

资料整理于年3月10日，涵盖了中央电大年7月至年7月期末考试的全部试题

及答案。

一、单项选择题题库

(A)可以较好地反映婴幼儿的长期营养状况。A.身高

(B)规定0~3岁婴幼儿保教机构的场地、设施等应参照公办幼儿园办学标准进行配备。

B.《民办教育促进法》

(B)是客体自我形成的重要标志，属于婴幼儿自我意识的第一次飞跃。B.使用人称代

词

(B)是婴儿7~9个月时开始逐步发展起来的，具体表现为当客体(人或物)被部分或全部遮挡住时，婴儿

依然能将其找出来。B.客体永久性

(B)一般不出现在0~3岁阶段。B.文化敏感期

(C)不属于0~3岁婴幼儿保育的内容。C.思维发展

(C)不属于婴幼儿保育的主要内容。C.语言发展

(C)可以较好地反映婴幼儿的近期营养状况。C.体重

(D)不属于0~3岁婴幼儿保育的内容。D.情绪发展

(D)是7~12个月龄的婴儿的主要营养来源。D.奶类

(D)是最容易消化的肉类，非常适合幼儿食用。D.鱼肉

(D)是最容易消化的肉类，非常适合幼儿食用。D.鱼肉

(D)是最容易消化的肉类，非常适合幼儿食用。D.鱼肉

(D)是最容易消化的肉类，非常适合幼儿食用。D.鱼肉

“双生子爬梯实验”反映了(C)的重要理论观点。C.格赛尔

0~3岁阶段通常合称为(D)。D.婴幼几期

1~2岁幼儿每天睡眠时间一般为(C)个小时。C.13~14

1~3岁婴幼儿最重要的生活场所是(B)。B.家庭

10月龄婴儿的主要营养来源应是(B)。B.奶类

13~24个月的幼儿每天睡眠时间为(B)个小时。B.13~14

18月龄幼儿最重要的生活场所是(C)。C.家庭

2~3岁幼儿每餐进餐时长应控制在(C)。C.20~30分钟

2~3岁幼儿每餐进餐时长应控制在(C)。C.20~30分钟

2岁幼儿掌握词汇量将飞速增长至(D)个。D.~

7~12个月龄的婴儿需要接种的疫苗主要是在8月龄接种(B)疫苗，1岁时接种流脑和乙脑疫苗。

B.麻疹

7~9个月时，婴儿开始出现(B)，具体表现为当客体(人或物)被部分或全部遮挡住时，婴儿依然能将其

找出来。B.客体永久性

8个月大的婴儿的主要营养来源应是(B)。B.奶类

8月龄时，婴儿应接种(D)。D.麻疹

8月龄婴儿的主要营养来源应是(B)。B.奶类

0~3岁儿童游戏的主要形式是(B)。B.亲子活动

0~3岁婴幼儿最重要的生活场所是(C)。C.家庭

0~6月龄婴儿采取纯母乳喂养时必须添加(C)。C.维生素K

出生后0~1岁通常称为(A)。A.婴儿期

出生后0一1个月通常称为(A)。A.新生儿期

出生时，新生儿脑重约为成人脑重的(B)。B.25%

从儿童一出生就开始出现的发展敏感期有语言敏感期、感官敏感期和(D)。D.动作敏

感期

从实用与便捷的角度看，(A)是判断婴幼儿营养状况和健康水平最常用指标。A.身高

和体重

当幼儿出现摔伤或撞伤时，家长首先应(C)。C.检查婴幼儿是否受伤

当幼儿出现摔伤或撞伤时，家长首先应(C)。C.检查婴幼儿是否受伤

当幼儿出现摔伤或撞伤时，家长首先应(C)。C.检查婴幼儿是否受伤

当幼儿出现摔伤时，家长首先应(A)。题]A.检查婴幼儿是否受伤

冬季最适合婴儿户外活动的时间为(B)。B.上午10~11点

对于0，-，6个月婴儿来说，(A)是最佳的喂养方式。A.纯母乳喂养

对于0~6个月龄婴儿来说，(A)是最佳的喂养方式。题]A.纯母乳喂养

多动症属于(D)类型。D.社会性障碍

两岁幼儿最重要的生活场所是(B)。B.家庭

敏感期理论认为，3岁之前的儿童很少表现出(D)。题]D.书写敏感期

排除自闭症情况下，(A)是导致智力正常幼儿交际障碍的最主要原因。A.聋哑和视觉

障碍

排除自闭症情况下，(A)是导致智力正常幼儿交际障碍的最主要原因。A.聋哑和视觉

障碍

判断婴幼儿营养状况和健康水平的最常用指标是身高和(B)。B.体重

判断婴幼儿营养状况和健康水平的最常用指标是身高和(B)。B.体重

皮亚杰认为，人对环境的适应与平衡是通过(C)与顺应这两个过程实现的。C.同化

世界卫生组织和联合国儿童基金会建议纯母乳喂养至少到(B)。B.6个月

世界卫生组织和联合国儿童基金会建议纯母乳喂养至少至(B)。B.6个月

世界卫生组织和联合国儿童基金会建议纯母乳喂养至少至(C)。C.6个月

世界卫生组织和联合国儿童基金会建议纯母乳喂养至少至(C)。C.6个月

世界卫生组织建议纯母乳喂养至少至(B)。B.6个月

为降低婴儿室息的风险，一般建议让婴儿采用(D)方式睡觉。D.仰卧或侧卧

我国夏季下列时段中，最适合婴儿户外活动的时间为(C)。C.下午5~6点

下列不属于半日早教活动原则的是(D)。D.活动多用竞赛形式

下列感知觉中，最先发展的是(B)。题]B.听觉

下列情形中，(A)不是造成婴儿窒息的常见原因。A.新生儿口疮

下列情形中，(A)不是造成婴儿室息的常见原因。A.新生儿口疮

下列情形中，(A)不是造成婴儿窒息的常见原因。题]A.新生儿口疮

下列因素中，(B)不是引起要幼儿肥胖的主要原因。B.肠道疾病

新生儿脑重约为成人脑重的(B)。B.25%

新生儿最先发展的粗大动作是(A)。A.头部动作

新生儿最先发展的动作是(A)。A.头部动作

学习障碍属于(C)类型。C.认知障碍

学习障碍属于(C)类型。C.认知障碍

依据(A)这一指标，我们可以较好地判断婴幼儿的长期营养状况。A.身高

依据(B)这一指标的变化，我们可以较好地判断婴幼儿的近期营养状况。B.体重

依据埃里克森的理论，(A)需要解决的心理社会危机是基本信任对基本不信任。A.婴

儿期

依据埃里克森的理论，1岁以内婴儿需要解决的心理社会危机是(B)。B.基本信任对

基本不信任

依据布朗芬布伦纳的生态系统理论，家庭属于(D)。D.微观系统

依据布朗芬布伦纳的生态系统理论，早教中心属于(D)。D.微观系统

依据儿童的“最近发展区”来确定婴幼儿保育与教育内容，这主要遵循了早教活动的(B)B.自然性原则

以下不属于儿童的身体缺陷的是(B)。B.自闭症

以下属于社会性障碍的是(D)。题]D.自闭症

婴儿在出生后(B)开始出现诱发性微笑。B.3周

婴儿最重要的生活场所是(B)。题]B.家庭

婴幼儿半日活动的每个环节的活动时长最好不要超过(C)。C.10分钟

婴幼儿半日活动的每个环节活动的时间最好不要超过(B)。B.10分钟

婴幼儿保教机构的基本定位有(C)。C.服务性

婴幼儿保教机构的首要定位是(B)。B.教育性机构

婴幼儿保教机构的首要定位是(B)。B.教育性机构

婴幼儿保教机构游戏活动设计的第一个步骤是(B)。B.确定活动目标

婴幼儿保育的主要内容不包括(D)。D.语言教育

婴幼儿保育与教育的教育对象除了0~3岁婴幼儿之外，还包括(C)。题]C.教养人

婴幼儿保育与教育的教育对象除了0~3岁婴幼儿之外，还包括(B)。B.教养人

婴幼儿保育与教育的教育对象除了0~3岁婴幼儿之外，还包括(B)。B.教养人

婴幼儿入幼儿园的主要准备不包括(D)。D.知识准备

婴幼儿游戏的主要形式是(D)。D.亲子活动

婴幼儿游戏的主要形式是(D)。D.亲子游戏

婴幼儿早教机构环境配备的首要原则是(D)。D.安全性原则

幼儿多动症属于(D)类型。D.社会性障碍

幼儿人园的主要准备不包括(C)。题]C.知识准备

幼儿人园主要准备不包括(C)。C.知识准备

幼儿体育锻炼最常见的三浴法，包括空气浴、日光浴和(A)。A.水浴

幼儿体育锻炼最常见的三浴法包括空气浴、日光浴和(A)。A.水浴

幼儿体育锻炼最常见的三浴法包括水浴、空气浴和(A)。A.日光浴

在3岁之前，婴幼儿的发展通常不涉及(B)敏感期。B.书写

在半日早教活动中，每个环节的活动时长最好不要超过(C)。C.10分钟

在格赛尔的双生子爬梯实验中，要儿T在第48周先开始爬梯练习，要儿C则是在第53周才开始练习，

那么两者在第55周时的爬梯能力(A)。A.没有差别

在格赛尔的双生子爬梯实验中，婴儿T在第48周先开始爬梯练习，婴儿C则是在第53周才开始练习，

那么两者在第55周时的爬梯能力(A)。A.几乎没有差别

在蒙台梭利的敏感期理论中，婴幼儿通常在3岁之前很少表现出(A)。A.书写敏感期

在我国，可用于0~3岁智力落后婴幼儿筛查的工具主要是(B)。B.丹佛智力发育筛查

法

在我国，可用于0~3岁智力落后婴幼儿筛查的工具，主要是(B)。B.丹佛智力发育筛

查法

重视并积极利用婴幼儿发展的敏感期，这体现了婴幼儿保育与教育的(A)。A.适时性

原则

自闭症属于(D)类型。D.社会性障碍

二、辨析题题库

0~6个月婴儿最常出现的意外伤害为烫伤。

答：错误。0~6个月婴儿最常发生的意外伤害是窒息。0~6个月婴儿的运动能力有限，活动范围相对

固定，因而不易受到烫伤、摔伤等伤害，但正是由于该阶段婴儿各方面机能发展不完善，一旦教养人出

现疏忽，就有可能造成婴儿窒息。

4月龄婴儿最常出现的意外伤害为烫伤。

答：错误。4月龄婴儿最常发生的意外伤害是窒息。4月龄婴儿的运动能力有限，活动范围相对固定，

因而不易受到烫伤、摔伤等伤害，但正是由于该阶段婴儿各方面机能发展不完善，一旦教养人出现疏忽，

就有可能照成婴儿窒息。

半日早教活动的内容安排应当动静交替。

答：正确。由于婴幼儿神经系统发育不完善，无法长时间专注某一类型的活动，为避免疲劳，教师应为

婴幼儿提供丰富多彩的活动，且应注意动静交替，以满足婴幼儿身体节律的需要。因此，婴幼儿适当的

运动后就需要休息或转为安静性的活动，以确保他们恢复体力。

半日早教活动的时间宜短不宜长。

答：正确。婴幼儿大脑皮层发育不完善，兴奋占优势，抑制过程形成较慢。他们对外界刺激非常敏感，

因而不能长时间专注于一件事情。1岁6个月的婴儿能集中注意5~8分钟，1岁9个月时能集中注意8

-10分钟，2岁时能集中注意10~12分钟。因此，在早期教育活动设计时，教师最好将每个环节活动

的时间控制在10分钟左右。

从营养价值上看，婴儿配方奶粉完全可以替代母乳。

答：错误。母乳具有不可替代的营养价值，我们倡导母乳喂养。首先，母乳是婴儿最理想的天然食品，

营养均衡，含有大量免疫物质。其次，婴儿的消化吸收能力不强，母乳的营养结构和比例都更适于婴儿。

这些优点都是婴儿配方奶粉所不能具备的。

当前，婴儿配方奶粉已可以完全替代母乳。

答：错误。首先，母乳是婴儿最理想的天然食品，营养均衡，含有大量免疫物质。其次，婴儿的消化吸

收能力不强，母乳的营养结构和比例都更适于婴儿。这些优点都是婴儿配方奶粉所不能具备的。

对10月龄的婴儿来说，辅食是其最主要的营养来源。

答：错误。对于7~12月龄的婴儿来说，奶类食品是他们的主要营养来源，其中母乳仍是理想的天然食

品，应优先选择此类食品。但单单以奶类喂养已不能满足此时婴儿的生长需要，因此，必须及时、合理

地添加辅食，这些辅食也是重要的营养来源。

对9月龄的婴儿来说，辅食是其最主要的营养来源。

对9月龄的婴儿来说，辅食是其最主要的营养来源。

答：错误。对于7~12月龄的婴儿来说，奶类食品是他们的主要营养来源，其中母乳仍是理想的天然食

品，应优先选择此类食品。但单单以奶类喂养已不能满足此时婴儿的生长需要，因此，必须及时、合理

地添加辅食，这些辅食也是重要的营养来源。

基于卫生和安全考虑，应避免7~12月婴儿自己用手或用勺进食。

基于卫生和安全考虑，应禁止7~12月婴儿自己用手或用勺进食。

答：错误。在婴儿处于7~8月龄时应允许他们自己用手握或抓食物吃，而到10一12月龄时应鼓励他们

自己用勺进食。这样做既可以提高婴儿进食的积极性，同时还能满足婴儿自我意识的发展；既可以锻炼

婴儿的手眼协调功能，促进精细动作的发育，又可以培养他们独立进食的习惯。因此，不能因为卫生和

安全隐患而完全限制儿童学习独立进食。

母乳是婴儿最理想的食品，因此不需要额外添加维生素。

答：错误。母乳是婴儿最理想的天然食品，营养均衡，含有大量免疫物质，而且母乳的营养结构和比例

都更适于婴儿，有利于婴儿消化、吸收；但是母乳中维生素K含量不足，应视情况补充，否则易造成婴

儿颅内出血等出血性疾病。

皮亚杰认为，早教教师应该为要幼儿提供可充分探索的环境。

答：正确。皮亚杰非常重视婴幼儿经验的获得和主动学习，认为婴幼儿通过自身的同化与顺应来建构对

外部世界的经验，强调要幼儿是学习的主体。因此，早教教师和教养人应该为婴幼儿创设可探索的环境。

缺乏运动是幼儿肥胖的常见原因。

答：正确。2~3岁幼儿的常见疾病之一是肥胖症，而导致幼儿肥胖的常见原因包括遗传因素、营养失衡

和缺乏运动。

通过观测婴幼儿身高增长的趋势，可了解儿童近期营养状况。

答：错误。身高是指婴幼儿头部、脊柱及下肢长度的总和，他常常作为反映婴幼儿长期营养状况的指标；

身高受种族、遗传和环境的影响较为明显，而受短期营养因素的影响不明显，并不能反映要幼儿近期的

营养状况。

为了培养幼儿良好的饮食行为，应鼓励7~12月婴儿自己用手或用勺进食。

答：正确。婴儿在7~8月龄时应允许婴儿自己用手握或抓食物吃，而到到10一12月龄时应鼓励他们自

己用勺进食。这样做既可以提高幼儿进食的积极性，同时还能满足婴儿自我意识的发展；既可以锻炼婴

儿的手眼协调功能，促进精细动作的发育，又可以培养他们独立进食的习惯。最终，促进其良好饮食行

为的养成。

为培养婴幼儿的饮食行为，应鼓励10~12月婴儿自己用手或用勺进食。

答：正确。10~12月婴儿已经开始出现一些独立进餐的倾向，这些行为是婴儿形成自我意识的最初信号，

也是培养他们饮食行为的重要途径。此时应鼓励婴儿自己用勺或用手进食，促进他们饮食行为的发展。

另外，这样还可以促进他们自我意识的发展，同时也能锻炼他们的手眼协调能力。

婴儿配方奶粉已可以完全替代母乳。

答：错误。母乳具有不可替代的营养价值，我们倡导母乳喂养。首先，母乳是婴儿最理想的天然食品，

营养均衡，含有大量免疫物质。其次，婴儿的消化吸收能力不强，母乳的营养结构和比例都更适于婴儿。

这些优点都是要儿配方奶粉所不能具备的。

婴幼儿保教机构的基本定位是教育性和服务性。

答：正确。0~3岁婴幼儿保育与教育机构的基本定位体现在教育性和服务性。首先婴幼儿保教机构是一

种教育性机构，它的运行围绕着0~3岁婴幼儿的身心特点，并据此制定科学、规范的教育计划和活动。

同时，婴幼儿保教机构为婴幼儿提供教育服务，为教养人提供教育帮助与支持，具有服务性。

婴幼儿保教机构的首要基本定位是公益性机构。

答：错误。婴幼儿保教机构的基本定位是教育性与服务性，其中教育性是其首要基本定位。保教机构的

运行、管理等一系列活动都要遵循婴幼儿的身心发展规律与年龄特点，并依据教育规律和学前教育相关

理论来开展，这样才能保证早教活动的科学性和规范性。

婴幼儿保育工作就是保证婴幼儿获得充足的营养。

答：错误。婴幼儿保育工作是指早教教师和教养人为婴幼儿的生存发展提供环境和条件，给予照顾和养

育，以保护和促进婴幼儿正常发育和良好发展。它主要包括科学喂养、日常护理(养护)、预防常见疾病

与意外伤害等四个方面。由此可见保证婴幼儿获得充足的营养仅仅是婴幼儿保育工作的一个方面。

早教半日活动的各个环节的时长最好在10分钟左右。

答：正确。婴幼儿大脑皮层发育不完善，兴奋占优势，抑制过程形成较慢。他们对外界刺激非常敏感，

因而不能长时间专注于一件事情。在早期教育活动设计时，教师应注意每个环节活动的时间最好在10

分钟左右。

三、简答题题库

0~3岁阶段为什么强调“保育先于教育”?

答：(1)0~3岁是受生物发展节律控制最强的时期，外在影响的作用较小。

(2)0~3岁是人生最稚嫩的时期，婴幼儿需要早教教师和教养人的生活照料和情感呵护。

(3)0~3岁婴幼儿具有内在发展动力教育应与之配合。

户外活动对7~12月龄婴儿有哪些作用?

户外活动对7~12月龄婴儿有哪些作用?

答：(1)户外新鲜的空气中含氧量高，可以促进新陈代谢。

(2)适当的冷、热刺激，能使皮肤和呼吸道黏膜得到锻炼，并增强机体对外界环境冷热变化的适应

能力和对疾病的抵抗能力。

(3)适量地晒太阳，可帮助机体获得维生素D和吸收食物中的钙和磷，以预防佝偻病。

(4)7一12月龄婴儿的活动量越来越大，户外活动可以满足其运动要求。

简述：为什么要重视对婴幼儿教养人的指导?

答：(1)社会形式的婴幼儿早期教育活动除了需要专业早教教师的指导，更需要教养人在早期教育活动

过程中的参与，因而对教养人的指导有利于提高早期教育活动的教育效果。

(2)家庭中的婴幼儿保育与教育主要由教养人实施，但他们大多并不具备科学的育儿理念、知识和

能力，往往缺乏计划性、科学性。因此有必要加强对婴幼儿教养人的指导。

简述13~24个月龄幼儿的家庭教养重点。

答：(1)细心护理生活起居，培养良好的饮食和生活习惯.

(2)放开幼儿手脚，培养其敢于探究和求知的精神。

(3)积极应对幼儿的逆反，注重其良好个性的培养。

(4)尊重幼儿的发展速度和个体差异，切忌苛求和横向比较。

简述13~24月龄幼儿的饮食加工和烹调原则。

答：(1)食物原料应选择新鲜、相对软嫩多汁、质地细腻的食物。

(2)食物加工应将食物切碎煮烂，这样易于幼儿咀嚼、吞咽和消化。

(3)在烹饪方法上多以蒸、煮、煨等方式，少采用油炸、烤、烙等方式。

(4)口味以清淡为好，不应过咸，更不宜食辛辣刺激性食物，尽量少用各种调味品。

(5)膳食花样品种要不断交替更换。

简述7~12月由于婴儿辅食烹调制作要求。

答：(1)为婴儿选择新鲜卫生的食物，现做现食。

(2)注意制作炊具、餐具卫生。

(3)可添加少量食用油，应少糖，无盐，不加其他调味品。

(4)烹制方式多采用蒸煮的方式。

简述0~3岁婴幼儿的语言发展的一般过程。

(1)前语言交流。前语言交流最明显的表现是牙牙学语，它开始于2或3个月，一直持续至一岁左

答：

右。这是一种跨文化的普遍现象。

(2)第一个词。婴幼儿一般在第10~14个月时说出第一个单词，一旦婴幼儿开始生成词语，词汇量

就会快速增长。

(3)词汇运用。儿童早期词汇里的第一批单词一般与客体有关，既包括有生命的也包括无生命的，2

岁时词汇数量可飞速增长至个。

(4)双词句。在第1岁6个月左右，当词汇接近个词时，幼儿开始结合两个词，将单个的单词

连成句子来表达一种想法。

(5)理解与生成。在整个婴幼儿期，理解的发展比生成要快。

简述0~3岁婴幼儿的语言发展的主要阶段。

答：(1)前语言交流。前语言交流最明显的表现是牙牙学语，它开始于2或3个月，一直持续至一岁左

右。这是一种跨文化的普遍现象。

(2)第一个词。婴幼儿一般在10~14个月时说出第一个单词，一旦婴幼儿开始生成词语，词汇量就

会快速增长。

(3)词汇运用。儿童早期词汇里的第一批单词一般与客体有关，既包括有生命的也包括无生命的，2

岁时词汇数量可飞速增长至个。

(4)双词句。在1岁6个月左右，当词汇接近个词时，幼儿开始结合两个词，将单个的单词连

成句子来表达一种想法。

(5)理解与生成。在整个婴幼儿期，理解的发展比生成要快。

简述当前我国0~3岁婴幼儿保育与教育存在的问题。

简述当前我国0~3岁婴幼儿保育与教育存在的问题。

答：(1)0~3岁婴幼儿教育政策不完善。

(2)0~3岁婴幼儿教育主管部门不明确。

(3)0~3岁婴幼儿教育体系不健全。

(4)0~3岁婴幼儿教育机构缺乏办学规范性。

(5)教养者缺乏科学的教育观念和方法。

简述格塞尔的同事阿弥士对家长的忠告。

答：(1)不要认为你的孩子成为怎样的人完全是你的责任，你不要抓紧每一分钟去“教育”他；

(2)学会欣赏孩子的成长，观察并享受每一周、每一月出现的发展新事实；

(3)尊重孩子的实际水平，在尚未成熟时，要耐心等待；

(4)不要老是去想“下一步应发展什么了”，应该让你和孩子一道充分体验每一个阶段的乐趣。

简述给7~12月龄的婴儿添加辅食的具体方法。

答：为7~12个月婴儿添加辅食的具体方法为：

(1)从一种到多种。

(2)加辅食的量由少到多。

(3)逐渐从稀到稠，从细到粗。

(4)尝试多种多样的食物。

(5)新的辅食要在婴儿健康、消化功能正常时添加，患病时不要添加新品种。

(6)勿强迫婴儿进食。如婴儿不接受新食物，可变化方式添加。

简述敏感期理论对0~3岁婴幼儿保育与教育的启示。

简述敏感期理论对0~3岁婴幼儿保育与教育的启示。

答：(1)早教教师和教养人要遵循儿童自身的发展规律，巧妙地运用敏感期带来的宝贵发展动力，全面

促进婴幼儿的发展。

(2)要尊重婴幼儿发展的个体差异性，早教教师和教养人应耐心、宽容地对待婴幼儿发展中的差异。

(3)婴幼儿的各种能力有其对应的敏感期，应适时地抓住机遇开展保育与教育工作，全面发展婴幼

儿的各种能力。

简述皮亚杰的认知发展理论对婴幼儿早期教育的启示。

答：(1)早教教师和教养人应为婴幼儿提供可探索的环境，给予他们时间与空间进行充分的探索。

(2)儿童的思维发展具有阶段性，不可逾越，早教教师和教养人应正确对待儿童间的个体差异。

简述维果茨基理论的早教启示?题]

答：(1)提示早教教师和教养人应多为婴幼儿创造能够与早教教师、教养人及同伴相互交往、交流的环

境和机会。

(2)最近发展区理论则告诉我们，婴幼儿保育与教育必须着眼于他们发展的最近发展区，早教教师

和成人应该明确婴幼儿发展的两种水平，采取与之相对应的保教内容和方法。

简述我国婴幼儿早期教育的发展趋势。

简述我国婴幼儿早期教育的发展趋势。

答：(1)政府主导早期教育。

(2)跨部门的合作与资源整合。

(3)注重教育公平。

(4)依托社区提供早期教育服务。

(5)师资的专业化。

(6)重视对教养人的指导。

(7)制定早期教育机构准入标准与儿童早期发展标准。

简述婴幼儿保教中游戏法的实施要点。

答：(1)早教教师和教养人是游戏的参与者、辅助者。

(2)早教教师和教养人是游戏的指导者。

(3)婴幼儿有自主选择的权利。

(4)游戏应与婴幼儿的发展水平匹配。

简述婴幼儿的动作发展规律。

答：(1)从整体动作到分化动作。

(2)从上部动作到下部动作。

(3)从大肌肉动作到小肌肉动作。

(4)从无意动作到有意动作。

简述婴幼儿动作发展的基本规律。

答：(1)从整体动作到分化动作。

(2)从上部动作到下部动作。

(3)从大肌肉动作到小肌肉动作。

(4)从无意动作到有意动作。

简述婴幼儿亲子依恋的发展过程。

答：(1)前依恋期(0~2个月)。婴儿最初表现出一系列不同的机能性反应，即哭泣、微笑等信号行为与

依附、要求拥抱等趋近行为。

(2)依恋关系建立期(2~7个月)。这一时期的婴儿出现了对熟悉人的识别再认，熟人较陌生人更能

引发婴幼儿的依恋反应，但仍然无区别地接受来自任何人的

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